DIARIO ALMA PÉREZ

JORNADAS DEL C.E.I.P. MAESTRA PLACIDA HERRANZ EN LA UAH

PRIMERA CONFERENCIA: Organización y Liderazgo.

Esta charla nos abrió una puerta a través de la cual pudimos ver una enseñanza renovada que trabaja partiendo de las diferencias individuales para un aprendizaje grupal. En esta charla comprendimos como se pueden modificar las estructuras sin modificar la normativa vigente.

Es inquietante ver como hay personas que se dan cuenta de que el sistema establecido no es el más adecuado, que innovan y buscan otras estrategias para mejorar el aprendizaje de los alumnos sin dejar de respetar la normativa establecida tanto a nivel nacional como la establecida en cada comunidad.

Es importante que nos demos cuenta de que hay muchos tipos de profesores, que algunos están dispuestos a arriesgar en busca de un cambio a mejor y que habrá otros que no quieran cambiar su forma de trabajar, pero que esto no debe condicionarnos si realmente estamos dispuestos a trabajar para mejorar nuestros métodos de enseñanza aunque en ocasiones cometamos errores, porque de los errores también se aprende...

"A la persona que se permite cometer errores, se la llama creativa, y a la que sabe con que errores quedarse, se la llama Artista". Scott Adams

Con lo que se refiere al liderazgo que proponen creo que podría resumirse en dos citas celebres:

"El gran líder es el que logra que su pueblo diga: «Lo hicimos nosotros»". Lao-Tsé

"El arte de dirigir consiste en saber cuando hay que abandonar la batuta para no molestar a la orquesta". Herbert Von Karajan

Lo que vienen a decir es que aunque sea necesario un líder y una organización hay que saber escuchar a todos y cada uno de los miembros que forman la escuela, desde los profesores hasta los propios alumnos, y saber aprovechar lo que cada uno puede aportar al conjunto.

SEGUNDA CONFERENCIA: Inclusión y Convivencia.

En esta segunda charla Virtudes y Esther nos expusieron como se gestionan a través de una escuela inclusiva las diferencias individuales en el CEIP MAESTRA PLACIDA HERRANZ.

Lo primero que tenemos que tener en cuenta al utilizar un modelo inclusivo es que vivimos en una sociedad que toma las diferencias (de color, de sexo, etc.) como un defecto en vez de cómo una virtud y que es un trabajo duro darle la vuelta una mentalidad impuesta desde el principio de los siglos, pero que si nos esforzamos podemos cambiarlo entre todos (El Maestra es una prueba de ello).

Lo primero que debemos entender es que la finalidad de la escuela inclusiva no es otra que conseguir que todos los alumnos consigan el mayor rendimiento posible apoyándonos en sus puntos fuertes para reforzar su aprendizaje.

Para ello debemos conocer a los alumnos y su situación familiar, y tener una actitud positiva ante cualquier tipo de problema, ya que los primeros problemas se dan desde las primeras etapas, en las cuales cualquier principio de exclusión puede conllevar dificultades en cursos superiores.

Es muy interesante como se trabajan todos los problemas de convivencia escolar, como los alumnos en muchos de los casos son los que se encargan de resolverlos, como se ayudan entre ellos a solucionarlos y como si se les deja son capaces de ponerse en el lugar del otro.

Mi visión al respecto es clara, todos tenemos derecho a aprender, derecho a ser aceptados y derecho a que se valoren nuestras virtudes y esfuerzos por mejorar. Esto debemos de tenerlo totalmente claro en nuestra cabeza e intentar implantarlos en la manera que nos sea posible a lo largo de toda nuestra vida como maestras, y que nunca se nos olvide que nuestro trabajo es educar para la vida, y que debemos tener como lo mas primordial el aprendizaje de nuestros alumnos.

Tras esta charla, y por propuesta de nuestra profesora, se llega a la conclusión de que lo mas adecuado para que entendamos este sistema educativo es que vayamos a visitar el colegio, y creo que es la mejor decisión que se podía tomar al respecto, y que será la mejor de todas las lecciones recibidas a lo largo de este curso...

LAS ALUMNAS VISITAN EL COLEGIO: Inclusión en estado puro.

Creo que esta excursión me ha dejado una ilusión y unas ganas de aprender como nunca antes había experimentado, creo que ha sido excepcional poder conocer un centro como este, y porque no soñar con trabajar en un sitio así algún día.

Solo con ver todas las fotos que realice quedaría perfectamente expuesta mi vivencia en El Maestra, creo que es el relato fotográfico mas preciso que podría haber hecho, en estas fotos he intentado captar todo ese aura que envolvía el colegio y a sus componentes, la serenidad emocional que transmitían los niños y lo unidos que se les sentía (Las fotos las adjunto en un CD ya que son muchas y muy pesadas para imprimirlas junto con el texto).

En esta escuela hemos podido observar como la vocación, la iniciativa y el compromiso se transmite de maestros a alumnos, ya que estos empiezan a colaborar de manera altruista en todos los proyectos que se les deja (la mayoría). Los proyectos principales son: el cabe (club de amigos del buen ejemplo), G.E.M.A.P.L.M.E. (grupo ecologista maestra placida), pandilla de la escobilla y radio de información. En ellos colaboran desde 2º de primaria, y se preocupan de que la convivencia sea lo mejor posible.

La idea principal de esta escuela es que los niños sepan afrontar la vida de una manera positiva, y que los problemas se conviertan en situaciones de las que aprender y no en decepciones y fracasos. Esto se expresa muy bien en el cuaderno de emociones, en el cual solo se ponen cosas positivas...Y las negativas se reflexionan y se perdonan.

Y la otra idea primordial es que la vida es más fácil si nos ayudamos unos a otros que si competimos por superarnos. Esto hace que los niños se preocupen de ayudarse mutuamente en los puntos débiles que tiene cada uno, no en utilizarlos para pasar por encima del otro.

En esta escuela se pretende que los niños sean autómatas desde edades que podrían parecer muy tempranas, pero a la vez se pretende que exista una interdependencia, con la cual fomentar el sentimiento de grupo y la unión.

Es interesante como se trabaja sin descanso, tanto por parte de los profesores como de los alumnos, durante toda la jornada. Un claro ejemplo son los recreos, en ellos se puede ver compromiso existente. No son los recreos que hemos vivido todos nosotros, son recreos en los que el aprendizaje no descansa, en los que se alimenta la creatividad y las ganar de aprender de los niños.

La decoración del centro era espectacular, y creo que el día que llegue a ser maestra tendré, por lo menos, una clase con una decoración a la altura de la de los pasillos del Maestra, y haré todo lo posible porque también la haya en mi pasillo y en todos los rincones de la escuela en la que trabaje. Porque si hay algo que tengo claro es que yo no voy a conformarme con “esto siempre ha sido así”, porque quien no arriesga no gana, y la vida esta para arriesgar y aprender de los errores y los aciertos.

Por último, tengo que decir que las actuaciones realizadas a los niños de infantil fueron muy bonitas, y que estaban totalmente adaptadas para ellos, ya que eran rápidas, activas y con muchos sonidos para que no les diese tiempo a desconcentrarse.

La verdad es que me fui muy contenta de allí, con muchas ganas de volver, y me hizo ver que otra educación es posible. Yo he vivido rodeada de profesores siempre, mi madre y una de mis tías son maestras, otra ti amia es secretaria en un colegio, y me siento una privilegiada por haber podido vivir la enseñanza desde fuera, como una espectadora que visiona su pasado y su futuro en una misma película. Pero lo que si es verdad es que nunca había visto nada como lo que pude ver en el Maestra Plácida, y que las realidades que yo he vivido han sido mucho menos atractivas.

 Mi madre trabaja en el CEIP Santos Niños de Alcalá de Henares, es un colegio situado en uno de los barrios más conflictivos de Alcalá en los que el nivel económico es bajo y hay un alto nivel de inmigrantes. La verdad es que su situación no es muy buena, y no se sabe sacar partido a la interculturalidad que se vive en las aulas, ya que alrededor del 50% del alumnado es inmigrante y de etnias muy diferentes, también existen muchos alumnos con necesidades especiales, los cuales se encuentra excluidos en la mayoría de los casos. Mi madre tiene allí su plaza definitiva porque quiere, porque piensa que esa situación puede cambiar, porque lucha porque sus alumnos vivan la diversidad de una manera positiva y salgan adelante a pesar de las dificultades, y cuando yo le cuento todo lo que he visto, y todo lo que he ido aprendiendo a lo largo del curso, siempre intenta implantarlo en la medida de lo posible (el cuaderno de las emociones ya es una de sus metas para el curso que viene) y creo que aunque sea casi utópico que el Santos Niños trabaje de la manera que se hace en el Maestra, siempre hay profesores que intentan hacer lo mejor para sus alumnos a pesar de que tengan muchos obstáculos y pocas ayudas y eso también es algo muy admirable.