DIARIO DE:

ALEXANDRA PÉREZ ARIAS

 

TEXTO: “OJOS QUE NO VEN, CORAZÓN QUE NO SIENTE”

Este texto, nos muestra desgraciadamente, lo que ocurre en la realidad. Primero voy a diferenciar entre inclusión y exclusión. La inclusión es según la Real Academia de la Lengua acción y efecto de integrar e integrarse, esto quiere decir que toda la sociedad debe incluir, integrar a una persona en una sociedad, en una comunidad, en un centro escolar, en un aula… para que pueda desarrollar todas sus capacidades como todos los demás. La exclusión es según la Real Academia de la Lengua: acción o efecto de excluir, como podemos observar estas dos palabra tienen forma de dar la definición similar e incluso la palabra de exclusión y de inclusión, es prácticamente igual, pero su significado es totalmente diferente y contrario.

Como educadores, tenemos que integrar a todos nuestros alumnos y alumnas en el aula, ya no solo a alumnos/as que presentes necesidades educativas especiales, sino también a otros alumnos/as que presenten riesgos de ser excluidos por su raza, costumbres, cultura… Todos tenemos derecho a una educación, y se nos ofrecen las mismas oportunidades en los centros educativos, pero un alumno que no esta integrdo no puede aprovechar ese derecho que todos tenemos, porque como revela el texto, estos alumnos no se sienten integrados, incluidos en este ámbito y eso conlleva a tener más dificultades, de las que ya tiene de por si, de poder adquirir la mejor educación. Con esto quiero decir, que un niño que no se siente integrado, no va a tenr ganas de seguir estudiando, ni de seguir asistiendo en al centro educativo, va a ser un suplicio día tras día.

Muchas veces, los educadores dicen que ellos no se han dado cuenta de que ese alumno o alumna no está integrado, porque no se lo dicen; pero hay que tener algo muy presente, un niño no siempre te dice las cosas, no porque no sepa o porque no quiere, muchas veces la razón es porque los demás le ven diferente y ese niño no sabe por qué es así y piensa que es porque ha hecho algo mal y que tiene él la culpa. Nosotros como educadores tenemos que observar, y darnos cuenta de todas estas cosas, sin necesidad de que el propio alumno/a nos lo tenga que decir.

Refiriéndome ahora a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, en años anteriores estos alumnos estaban en centros distintos a los demás; luego pasaron a estar en los mismos centros, peor salían de las aulas en ciertos momentos, esto provoca que los demás alumnos le vean como diferente, porque en ciertos momentos se va y ellos se quedan; la mejor situación que se puede llevar a cabo en las aulas que tienen niños con necesidades educativas es que el profesor de apoyo entre en el aula e interactúe con ese niño, al igual que lo hace con los demás, no haciendo diferenciaciones en la atención, ni en las actividades que se realizan.

Como educadores tenemos que hacer que los niños tomen conciencia de que, porque tengamos diferencias, ya que nadie es igual a otro, esas diferencias no son importantes para podernos desarrollar junto a otro o para aprender. Hay que hacer lo imposible para que niños con necesidades se integren, se sientan bien en las aulas y los alumnos le vean como ven a cualquiera de sus otros compañeros.

Está claro, que las administraciones tienen que dotar de recursos y materiales a los centros, y cambiar el currículo… pero para que cambien esas cosas va a pasar mucho tiempo, es un proceso muy lento, y por tanto nosotros como educadores, tenemos que ponernos en marcha y colaborar con los profesionales de este terreno y con las familias de estos niños para no perder el tiempo e integrar a todos.

A mi parecer la discriminación que se hace a los alumnos con algún tipo de discapacidad, suele ocurrir en niveles más altos al nivel de educación infantil, pero no implica que no pase en educación infantil, muchas veces los niño/as juegan con sus compañeros a pesar de las posibles diferencia que puedan tener, pero cuando un educador (que yo me pregunto qué clase de educador es) excluye, aparta y no presta atención a ese niño/a, los demás alumnos se dan cuenta y ven esa actitud del profesor, adquiriéndola ellos también.

RELACIÓN DEL VIDEO "DISMINUIR EL PASO" CON EL TEXTO “OJOS QUE NO VEN, CORAZÓN QUE NO SIENTE”

Para concluir haré mención al video que no puso Laura en clase. los documentos obedecen a una realidad, pero muchos centros hacen un copia y pega de los documentos.

La escuela inclusiva tiene que obedecer  a unos documentos, los cuales tienen que estar en la realidad.

La dimensión de la planificación la viven, la piensan, la diseñan para una acción de autonomía docente. En una escuela inclusiva tiene que haber equidad y justicia social, es básico porque tenemos un sistema democrático.

Cada uno de nosotros actuamos según vemos y sentimos. Pera tenemos que tener muy claro que todos avanzamos, y en una escuela inclusiva todos tienen que tener oportunidades.

Ojala todos pudiéramos dejar a un lado nuestro egocentrismo y nuestro orgullo y darnos la vuelta a ayudar al que se ha caído, a que corra a nuestro lado, con nuestra ayuda, para que llegue a la meta junto a nosotros. Ganaríamos todos mucho más, que si pasaramos, siguiéramos corriendo, sin ayudar a los que van detrás a conseguir los mismos logros que conseguimos nosotros.