DIARIO DE:

ALEXANDRA PÉREZ ARIAS

TEXTO: EL MODELO INTEGRADO: UN MARCO EDUCATIVO PARA LA GESTIÓN DE LOS CONFLICTOS DE CONVIVENCIA DESDE UNA PERSPECTIVA DE CENTRO.

 

Existen diversos tipos para solucionar conflictos. Primero está el modelo pugnitivo, luego el relacional y por último el integrado.

El modelo punitivo son normas, cuyo incumplimiento lleva a una sanción. Tiene arbitrariedad en la imposición de sanciones, porque hay veces que pagan unos por otros.

El modelo relacional e integrado se basan en un modelo democrático de convivencia, basado en el dialogo, el resarcimiento y la organización del centro. El modelo relacional y el integrado son muy similares, utilizan el dialogo para buscar un entendimiento de las partes, por el mediador. Llegan a acuerdos y por último al resarcimiento, que llegan a conductas proactivas sociales.

El modelo democrático de convivencia busca que en la organización esté incorporado el modelo de convivencia. El modelo integrado se diferencia del relacional porque tiene en cuenta la organización.

Hay una autoridad, que adoptan los alumnos, que cogen del profesorado. El modelo punitivo hace que se obvia el aprendizaje de una ciudadanía democrática. El individuo no puede asumir de un modo autónomo las responsabilidades. Esto implica un aprendizaje de lo social. En este modelo nunca se acaban resolviendo los aprendizajes.

El paso de lo punitivo a lo relacional e integral, hace que haya un tipo de organización en el aprendizaje profesional y en el aprendizaje democrático, esta organización está en el Real Decreto de Convivencia.

El centro educativo implica un ámbito curricular y otro ámbito organizativo, este último es donde se aprende. Se aprende a través del Decreto de Convivencia, el cual, enseña a ser el mejor docente o por el contrario a una desprofesionalización o descualificación; también se aprende a través del modelo integrado de resolución de conflictos, que intenta mejorar el aprendizaje a través del modelo de convivencia.

Hemos escenificada un video sobre los conflictos que pueden ocurrir en un centro y como lo hemos intentado solucionar. A nosotras nos toco el modelo punitivo, así escogimos una situación que puede darse en cualquier centro. El video trataba de un profesor que impartía sus clases con un método muy tradicional, y los alumnos/as no entendían sus clases. Este profesor era muy autoritario y prácticamente no dejaba a los alumnos/as expresar i sus ideas, ni sus pensamientos, ni sus dudas. el alumnado decide hablar con la dirección del centro para que pongan una posible solución al problema, pero la dirección más interesada en que el AMPA no la pida explicaciones, habla con el profesor y le expone que cambie un poco el ritmo de sus clases pero con tranquilidad. El profesor sigue con su ritmo de clase e incluso en cierto modo atacando a los alumnos por haberle comentado la situación a la directora. Al ser un modelo punitivo hemos querido exponer que el conflicto no se resuelve y por tanto las partes se quedan igual que al principio.

RELACIÓN DEL TEXTO CON LOS VIDEOS REALIZADOS

Ahora voy a comentar algunos de los videos que han realizado mis compañeras. 

GRUPO AGATAS O CON RUEDINES, sus componentes son: VIRGINIA ROJAS, VIRGINIA ROMÁN, INGRID, TANIA Y CRISTINA.

 

Han realizado una situación donde un conflicto se resuelve a través de un modelo relacional.

La situación es una niña, que en el cole no trae los deberes hechos. La profesora manda una nota a los padres para tener una reunión. La familia, es tradicional, lo que conlleva a que es la madre la que hace todo en casa y el padre se dedica a ver la televisión. La profesora y los padre, llegan a un acuerdo en la reunión, en donde se van a implicar todos.

En este video es importante destacar como en la reunión los padres intenta negociar con la profesora; pero los padres acaban comprometiéndose y la profesora también. Hay que destacar también que dejan muy claros los roles que desempeñan cada uno. Con este video podemos observar que el modelo relacional también está en las relaciones de pareja. 

GRUPO BLAC, sus componentes son: ANA, CAROL, LAURA Y BRIANDA.

Han realizado una situación donde un conflicto se resuelve a través del modelo punitivo.

La situación es que un niña pega a otra y la madre de esta última, va a hablar con la profesora porque no la había dicho nada. La madre habla con la profesora, muy indignada, pero la actitud de la profesora es de admirar, porque no pierde los papeles en ningún momento. No hay una toma de decisiones, ni un compromiso por parte de la profesora, ni del centro. La maestra al no darle importancia a la situación el hecho se vuelve a repetir.

GRUPO LOLLI POPS, sus componentes son ISA, ALIDA, TAMARA, LIDIA Y ANDREA.

Han realizado una situación donde un conflicto se resuelve a través del modelo relacional.

La situación es que una niña viene nueva a clase y sus compañeras no la integran. La profesora hace lo posible para que se integre y las compañeras lo hagan también.

Este video refleja muy bien la realidad que se vive en los centros. Hay que destacar la intervención de la profesora, las llamadas de atención con tranquilidad, después de haber observado la situación. Aunque el sonido del timbre nos ha hecho mucha gracia, es la realidad que se sufre en los colegios. Esto es una clara evidencia de que los colegios nacieron para formar a los alumnos en la industrialización. 

RELACIÓN DEL TEXTO CON EL TEXTO DE BOLIVAR.

Por último voy a relacionar el modelo de convivencia democrático con el texto de Bolívar.

Bolívar en su texto nos expone que tenemos que realizar las funciones a desempeñar de un modo cooperativo para que todos podamos alcanzar los objetivos ayudándonos unos a otros. Es importante que mostremos a nuestros compañeros ideas, otros puntos de vista… para tenerlos en cuenta y realizar una situación lo mejor posible.

Bolívar nos comenta en su texto que el conflicto es algo positivo y del cual podemos sacar beneficios. Todos podemos aprender de los conflictos, es interesante que se den, pero hay que tener cuidado porque estos tienen que resolverse pacíficamente. Para que esto sea posible tiene que entrar en juego el decreto de convivencia democrático donde haya prevención, aprendizaje de lo social (ciudadanía) y resarcimiento de las víctimas. Una manera de que este decreto se realice correctamente en las escuelas, es a través de un equipo de mediación, que puede ser asumida está función por cualquier componente de la escuela (profesores, director, jefe de estudios…)