Durante el visionado de este corto (http://www.youtube.com/watch?v=k6iyYsjboj0) he ido apuntando algunas ideas que voy a desarrollar a continuación:
· Lo primero que se ve es como el chico autista tiene con su hermano un código de “apretones” por los que éste sabe si le duele mucho, poco o nada la lesión que sufre. Esa compenetración, ese feeling entre dos personas, una de ellas con discapacidad, sólo se puede tener si se ha trabajo con la persona, si se guarda una relación con ella estrecha y de verdad y si, además en el caso del autismo, se le da confianza.
· Cuando el médico les dice que no puede correr, el hermano lo que dice no es “vamos a perder” o “hemos tirado el tiempo a la basura” si no que dice que solo corriendo es feliz, que desde participa en carreras es feliz, y que aunque se arriesguen a empeorar la lesión, es mejor que sonría 5 min.
· Destaca el apoyo del hermano mayor, en el camino hacia el polideportivo, los comentarios sobre toda la gente que ha ido a verle, como le explica cómo debe correr para no dañarse más, y lo nervioso que esta.
· La carrera en la que participan es una carrera para niños con discapacidades. Un intento más por incluir las discapacidades psíquicas en la vida diaria pero que, a mi parecer, no lo hacen. Una integración sería un día de actividades como el que llevó a cabo mi compañera Brianda en el día del autismo, juntando a niños con y sin problemas, para que interactuasen y aprendiesen unos de otros, creando una actividad únicamente para discapacitados, no estoy muy segura de que esa integración se de.
· Al final de la carrera, la lesión del chico llega al limite y cae al suelo. Lo esperado hubiera sido que sus rivales siguieran adelante sin mirar atrás, en este caso no fue asi, todos los demás corredores lo esperaron y pasaron juntos la meta. Esta solidaridad entre compañeros es algo que creo, caracteriza a todas las personas con discapacidades.
· Por último, destacar un comentario de Hugo Silva al principio del video, respecto a su familia que me llama la atención y que se ve que es cierto en el video. Comenta que incluso la familia del chico lo ha aislado, y que este no era feliz hasta que empezó a correr con él. Nunca me he visto en un caso parecido con nadie de mí alrededor, y aunque me imagino lo duro que debe ser afrontar un hecho como este, no se debería aislar a nadie.
Llegados a este punto, creo que corresponde hablar de la 2º charla que Virtudes y, en este caso, Esther (del colegio maestra Plácida de Azuqueca de Henares).
Para ello, enumeraré los puntos más destacados:
· Una frase que dijo Virtudes y que apunté fue la siguiente “la personalidad se forma en los primeros años de nuestra vida”, a propósito de ello, quiero incluís aquí una charla de Emilió Duró en la que decía que los 3 primeros años de vida de un niño son cruciales para su futuro. Incluire el primer video y si se desea, se pueden buscar los siguientes: http://www.youtube.com/watch?v=37F76Daz5uw
· Escuela inclusiva: la definición que da Virtudes a sus profesores es que “la inclusión no es exclusión”; definición sencilla pero clara. Si no excluimos a ningún niños por su discapacidad, raza o cultura, ya estaremos creando inclusión.
· Hay que pensar en la inclusión educativa pensando en el bien para todos los alumnos, no solo en beneficiar a los niños con necesidades especiales. Por lo tanto, es importante cambiar continuamente las estrategias metodológicas, porque lo que un año sirvió para un niño, no tiene porque servir para otro.
· Las características de la inclusión son:
o Que implica a todos los alumnos sin excepciones.
o Pretende ofrecer una respuesta educativa para todos los alumnos.
o Flexibiliza los agrupamientos con un criterio funcional en un aula autosuficiente.
o Apoyo continuo a los profesores en el aula.
· Una idea muy clara que me llamó la atención fue que nadie es autosuficiente, que todos debes estar dentro de un contexto para no fracasar.
· Virtudes comentó que si un adolescente fracasa en la ESO, no es culpa de sus profesores, si no de los profesores que tuvo en primaria e infantil, y comparto opinión con ella. Uno de los aspectos que más me motiva para trabajar con niños entre 0 y 6 años es pensar que yo, desde mi humilde posición, puedo marcarles el futuro y motivarles a ser grandes personas, y pensar que si algún día llegan a donde quieren llegar, yo habré sido una parte importante de ese proceso.
· Virtudes nos habló del informe D’elors, que pretendía aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y a ser, que son los 4 pilares básicos en los que debe centrarse la educación a lo largo de la vida de una persona.
· Esther nos comentó que la educación inclusiva empieza por creérnoslo, para poder llevarla a cabo y que debemos reconocer las necesidades de cada alumno y adaptarnos a sus ritmos y características individuales.
· Para esto existen unas “claves”: saber que es un proceso, no algo inmediato, que implica participación, que hay que proporcionar mayor atención a los que tengan un mayor riesgo de exclusión, y que debemos mantener las altas expectativas hacia todos los alumnos. En definitiva, aceptar las diferencias.
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